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Profesores de Educación Física y expertos participan en un seminario

HUESCA.- La manera en que se imparten las clases de gimnasia en los centros escolares tiene que modificarse para fijarse no sólo en la habilidad, sino en la persona. Con orientaciones como estas comenzó ayer el Seminario Internacional de Praxiología Motriz “Educación Física y Valores” que el campus oscense acoge hasta hoy, organizado por el departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza. Expertos de distintos puntos del mundo muestran sus estudios y profundizan en una herramienta muy útil para los docentes y estudiantes de INEF o Magisterio Deportivo.

Finalmente, Pierre Parlebas, fundador de la praxiología motriz, no pudo acudir al seminario y abrió el turno de exposiciones Alfredo Larraz, profesor del Colegio San Juan de la Peña de Jaca, quien desglosó cómo los dominios de la acción motriz se aplican a la programación de clases de Educación Física de alumnos de Primaria. “Desde las conductas motrices podemos educar a la persona en su conjunto”, recalcó al comienzo de su ponencia, porque además de movimiento, el deporte implica a un niño o a una niña y una gran cantidad de factores, emocionales, motores o cognitivos.

Con esta reflexión, Larraz trató que los asistentes tuvieran claras cuáles son las finalidades de la Educación Física en la escuela. Ésta, lógicamente, tiene que contribuir a los fines del centro, el desarrollo personal y desde su materia, la conducta motriz. Para ello y para organizarse, indicó, la praxiología resulta muy eficaz. Ésta, “analiza e investiga la lógica interna y las consecuencias educativas”; o sea, ayuda a elaborar currículos “basados en la relación de la persona con el entorno físico y humano”. Aunque se hayan reducido las horas que imparten los profesores de Educación Física, Larraz les animó a seguir estas indicaciones porque ésta materia “no sólo tiene como objetivo la salud, sino algo más, tiene un peso importante en el sistema educativo y para desarrollar las competencias básicas”.

Para dar ejemplo, este investigador ofreció a los presentes una muestra de la programación que emplea con sus alumnos en Jaca. A partir de las ocho competencias básicas que marcó la LOE en 2006 para la educación (entre ellas, el conocimiento e interacción con el medio físico y competencias digitales, culturales y artísticas), Larraz organiza sus clases teniendo en cuenta las habilidades que desarrolla la motricidad y haciendo a sus alumnos conscientes de lo que aprenden. De esta manera, los alumnos adquieren habilidades matemáticas simplemente manejando tiempos y longitudes durante una carrera de larga distancia o resuelven conflictos en común jugando al hockey.

Para cubrir el hueco de Parlebas, se organizó una mesa redonda en la que intervinieron tres profesores universitarios que debatieron sobre la relación que establece la Educación Física con los valores. Por la tarde, con el cambio de escenario del Centro Cultural de Ibercaja al Polideportivo Río Isuela, además de la presentación de varios estudios, Francisco Lagardera y Pere Lavega ofrecieron un taller teórico práctico sobre “Educación Física y emociones. Aplicaciones desde la praxiología motriz”.

Esta mañana, antes de la clausura del seminario, cuatro investigadores expondrán sus ponencias, las cuales girarán en torno a juegos experimentales, la variabilidad de las estrategias del entrenamiento, los valores educativos en Estados Unidos (con el caso del fútbol americano) y las estrategias metodológicas para investigar desde la praxiología motriz.

J.ARNAL

Fuente: http://www.diariodelaltoaragon.es/