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 Objetivos didácticos

1.       Ejercitar el desarrollo del sistema postural

2.       Equilibrarse correctamente en posición estática y dinámica

3.       Movilizar con seguridad y eficacia los segmentos necesarios para la correcta ejecución de una tarea.

4.       Mejorar la coordinación óculo–manual y óculo–pédica.

5.       Responder eficazmente a estímulos auditivos y visuales.

6.       Ejercitar en la organización espacial, temporal y espacio temporal

7.       Desarrollar los procesos práxicos.

8.       Mejorar la condición física.

9.       Interiorizar la importancia de conocer y cumplir las normas de los juegos

10.    Interés por superar la propia competencia motriz

11.    Propiciar actitudes de colaboración y respeto entre los miembros del grupo-clase

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Extracto del archivo:

1. Mejorar la condición física a través de la práctica de las habilidades motrices básicas.

2. Dominar las manipulaciones y las conducciones de objetos con pies y manos.

3. Realizar conducciones y golpeos con ayuda de elementos auxiliares (picas, raquetas…)

4. Realizar el gesto del lanzamiento y de la recepción siendo eficaces en el objetivo perseguido.

5. Recepcionar balones con eficacia con una/dos manos o con los pies

6. Realizar golpeos a móviles con distintos objetos dirigiéndoles al lugar deseado.

7. Dominar el bote con la mano dominante en posición estática y desplazándose.

8. Ajustar los movimientos para intercepcionar un objeto en situación de juego

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Autor: Txony

Pequeño extracto de la descarga:

Objetivos didácticos

1. Mejorar la condición física.

2. Desarrollar las habilidades físicas básicas (desplazamientos, lanzamientos y recepciones)

3. Divulgar juegos populares propios de la comarca y de la región.

4. Recuperar juegos populares de la localidad de escasa práctica en la actualidad y que tienden a desaparecer.

5. Valorar como parte del patrimonio etnológico de la comarca los juegos populares.

Favorecer las relaciones interpersonales, el espíritu de colaboración y el afán de superación

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Autor: Txony

INTRODUCCIÓN

La sociedad actual es cada vez más consciente de la necesidad de incorporar a la cul­tura básica de sus miembros aquellos aspectos relacionados con el cuerpo humano y con su capacidad de movimiento que mejoren la calidad de vida del ciudadano.

La Educación, para que sea íntegra, nunca debe olvidar la Educación Física; ésta debe ser orientada a la mejora corporal y mental, la salud y la utilización constructiva del ocio. La misión educativa del área de Educación Física es, en sentido estricto, educar las capaci­dades motrices de los alumnos.

La Educación Física centra su intervención educativa en el movimiento y con éste pro­mover que los alumnos-as comprendan cuáles son sus límites y posibilidades. La salud es otro gran aspecto a tratar, que debemos potenciar desde el área de educación física.

INTRODUCCIÓN

Es notoria la importancia que tiene la Educación Física como parte integral de una persona. El concepto de “cuerpo” va unido a los principios que rigen cada sociedad, a sus valores y a sus ideales culturales, principios filosóficos, antropológicos, etc., y por tanto, .Todo ello se manifiesta en los diferentes ámbitos sociales y culturales, entre ellos la escuela.

El concepto de Educación Física ha evolucionado de forma paralela a como lo han he­cho las diferentes etapas históricas, y dentro de ellas, los diferentes conceptos de hombre. Desde las actividades de supervivencia prehistóricas, la importancia concedida en Grecia a la formación física, a la predominancia del hombre en el Renacimiento, hasta nuestros días. Esta evolución se ha hecho patente, fundamentalmente hasta la Edad Moderna en que apa­recieron los primeros documentos escritos monográficos, a través de los diferentes relatos literarios de las diferentes épocas, de los cuales se podía deducir qué concepto de “cuerpo” predominaba y el tratamiento más o menos primordial que se le daba.

Programación didáctica de educación física utilizada en las oposiciones del 2007. Plaza conseguida con la misma

Resumen: El pensamiento del alumno de Educación Secundaria Obligatoria hacia la Educación Física es un tema de gran interés para los docentes.
Existen numerosas variables que lo determinan. En esta investigación se analizó la influencia del interés mostrado por el alumno hacia la asignatura sobre diferentes aspectos relacionados con la asignatura Educación Física: el grado escolar, el género del alumno, la importancia que éste concede a la materia, su práctica físico-deportiva, el contexto en el que se realiza dicha práctica y la titulación del profesor de Educación Física. Para ello se aplicó un Cuestionario para el Análisis del Pensamiento del Alumno en Educación Física (capaef) a una muestra de
1499 estudiantes de primer y segundo ciclo de Enseñanza Secundaria Obligatoria de la Región de Murcia; el cuestionario se elaboró específicamente para esta investigación. Como resultado de este trabajo, se concluyó que entre los alumnos que muestran gran interés por la materia, destacan los objetivos relacionados con la salud, la educación y la competición y los contenidos de las asignaturas Condición Física y Salud y Juegos y Deportes, no así la Expresión Corporal. Estos mismos alumnos la eligen como asignatura preferida, no aceptan la posibilidad de reducir su horario, consideran las clases útiles, fáciles y motivantes; en el profesor encuentran mayor apoyo, dado su carácter bueno, agradable, comprensivo, alegre y justo, además de tener una actitud participativa en clase.
Palabras clave: Motivación del alumno, educación física, intereses, actitudes.
Un saludo.

Juan Antonio Moreno Murcia
Unidad de Investigación en Educación Física y Deportes Universidad de Murcia. Facultad de Ciencias del Deporte Parque Almansa. 30730 San Javier (Murcia)

Unidad didáctica de balonmano