A través de un comunicado, el sindicato efectuó una valoración «muy positiva» del desarrollo de la jornada de huelga entre los profesores de educación física del País Vasco, motivada por la reducción de horas en esta asignatura prevista por el Departamento vasco de Educación.

Sohat también valoró que se sumasen a las movilizaciones profesores de otras especialidades y aseguró que las escuelas de Valdegovía y Dima cerraron sus puertas en la jornada de huelga.

A su juicio, ello pone de manifiesto que la reducción de horas de educación física no atañe únicamente al profesorado de esta asignatura, sino que «es un problema que concierne a toda la comunidad educativa».

Sohat, que denunció la «prepotencia» del Departamento vasco de Educación, consideró que «ahora son las autoridades educativas y los diferentes grupos políticos los que tienen que realizar una reflexión y dar una solución satisfactoria al problema o enterrar los valores educativos del área de conocimiento de la educación física». EFE

Fuente: http://www.diariovasco.com/

La mitad de los centros educativos públicos vascos no tuvieron clases de gimnasia ayer. Según datos del Departamento de Educación, el 53% de la red educativa pública se vio afectada por la huelga general convocada por el colectivo Sohat de apoyo a la Educación Física. Este grupo, integrado por docentes, padres, alumnos, deportistas y médicos, quiso mostrar así su rechazo a la reducción de horas lectivas en su asignatura, planteada en el borrador del nuevo currículum vasco. Este documento, que vio la luz en mayo de 2007, establece un mínimo de horas a cada área de conocimiento con el fin de garantizar el desarrollo integral del alumnado y prevé un recorte del 40% en las horas destinadas a Educación Física en Primaria y del 37% en Secundaria.

Según el balance oficial, el 39% de los profesores de Educación Física dejaron ayer las aulas para reclamar al Gobierno vasco que reconsidere esta decisión. Educación informó de que 323 docentes secundaron el paro y 210 centros se vieron afectados. En total, la red pública vasca cuenta con 821 profesores en 395 centros.

Los convocantes realizaron su propio balance y aseguraron que el número de docentes que apoyaron la huelga alcanzó el 80%, aunque en este caso también incluyen el seguimiento en centros privados. Se mostraron «muy sorprendidos» por el éxito de la jornada. Sin embargo, según fuentes de Kristau Eskola -colegios religiosos concertados- y de las ikastolas de Partaide, el seguimiento en la red privada fue nulo.

«Profesores de otras materias se sumaron al paro porque creen, como nosotros, que este asunto concierne a toda la comunidad educativa», defendió Luis Larrañaga, miembro de Sohat. «Tenemos el precedente del recorte en las clases de música, que ha pasado a ser una asignatura simbólica en los centros y los padres que quieren para sus hijos una capacitación mínima en la materia se ven abocados a pagar clases extraescolares», censuró Larrañaga. «Estamos ante los primeros pasos de privatización de la Educación y la Salud», añadió.

Sohat aprovechó la jornada de huelga para entregar en la sede del Ejecutivo, en Vitoria, las 75.000 firmas de apoyo que han recabado en los últimos meses. Después, pretendían asistir a la comisión de Educación en la que el PP iba a defender su proposición no de ley dirigida a mantener la carga horaria de la asignatura, pero finalmente el debate quedó pospuesto.

El consejero de Educación ha defendido el contenido del currículum, cuestionado por la parlamentaria de Aralar Aintzane Ezenarro. Tontxu Campos recuerda en una respuesta parlamentaria que el nuevo documento prima la autonomía de los centros y que éstos podrán decidir si imparten más clases de gimnasia a través de las horas de libre disposición.

Por el euskera

Respecto a las críticas de que en la comunidad vasca se dan menos clases de gimnasia que en otras comunidades, el consejero responde que «la existencia de una lengua propia obliga a reajustar el horario de las demás materias, porque un sistema educativo plurilingüe es un objetivo irrenunciable». Los profesores consideran que Campos «se camufla en una hipotética autonomía de los centros» para dejar en manos de los colegios la posibilidad de dedicar más horas al deporte.

En este mismo sentido, fuentes de CC OO señalaron que el debate que hay que plantear en el sistema educativo vasco es si en una comunidad con dos lenguas oficiales habría que implantar las 30 horas lectivas semanales, en lugar de las 25 actuales. Sus portavoces recordaron que si se dedican más horas a Educación Física habría que quitarlas de otras materias.

http://www.elcorreodigital.com/alava/20080212/pvasco-espana/huelga-profesores-educacion-fisica-20080212.html

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Profesores de Educación Física de Euskadi han secundado hoy una huelga como protesta por la reducción de horas en esta asignatura prevista por el Departamento de Educación, que según los docentes podría conllevar la pérdida de 350 empleos en la educación secundaria.

Según las cifras facilitadas por el Gobierno vasco, el paro ha sido seguido por 323 profesores. Los profesores, apoyados por el grupo de apoyo a la Educación Física, SOHAT, y los sindicatos ELA, LAB, STEE-EILAS, UGT, se han concentrado hoy frente al Gobierno vasco, donde han entregado las 75.000 firmas recogidas en contra de la reducción de horario en esta asignatura, y después se han desplazado al Parlamento.

Delante del Gobierno vasco han organizado un protesta festiva, con una “sokatira”, apoyados por deportistas conocidos como el remero José Luis Korta o el director de Euskaltel y ex-ciclista Igor Gonzalez de Galdeano.

Allí, el portavoz de los profesores Luis Larrañaga ha explicado que han intentado negociar con Educación pero el departamento no ha accedido.

Según Larrañaga, la reducción de horas de educación física conllevaría una pérdida de puestos de trabajo: “en primaria nos podrían recolocar como tutores o profesores de otras áreas, pero en secundaria unos 350 puestos de trabajo verían peligrar su futuro”.

Por su parte, el Departamento de Educación ha cifrado en el 39,3% el profesorado de Educación Física de los Centros Públicos que ha secundado la huelga, es decir, 323 profesores de un total de 821.

El Departamento ha calificado como “prematuro y precipitado” el llamamiento a la huelga, por no haberse establecido aún el horario particular de cada centro por los Consejos escolares.

Educación ha recordado que las familias que han apoyado esta petición tienen la posibilidad de plantear en los Consejos Escolares las propuestas que consideren oportunas para la confección del mejor horario para sus hijos, y, en su caso, si lo consideran conveniente, aumentar así el número de horas destinadas a la Educación Física.

Por otra parte, hoy en la Comisión de Educación del Parlamento vasco se iba a debatir una iniciativa del PP que tiene como finalidad forzar al Departamento de Educación a mantener la carga horaria actual de la asignatura de Educación Física, pero se ha aplazado.

Fuente: http://www.deia.com/es/digital/sociedad/2008/02/11/441819.php

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El departamento reconoce un apoyo del 40% a la huelga en educación física

Los profesores de educación física calificaron ayer de “mentira” los argumentos del departamento de Educación contra la huelga de estos enseñantes convocada ayer para evitar la reducción del horario mínimo de su asignatura. El departamento dirigido por Tontxu Campos calificó de “prematura y precipitada” la protesta convocada por el grupo de apoyo a la educación física (SOHAT). Educación alegó que los centros todavía no ha establecido sus horarios definitivos y que “si lo consideran conveniente” pueden aumentar el número de horas destinadas al deporte. El departamento cifró el seguimiento de la huelga en un 39,3% en los centros públicos. Los convocantes no ofrecieron datos concretos de respaldo.

La reforma del currículo académico que quiere aprobar el tripartito reduciría los horarios actuales de educación física (2,5 horas semanales en primaria y 2 en secundaria) hasta en un 40%. Cada instituto puede elegir el peso que da a la asignatura, completando los mínimos con las cinco horas semanales de libre configuración.

“Los estudios que manejamos muestran claramente que el número de horas irá a la baja”, explicó ayer un portavoz de los profesores de esta materia. “Además, no entiendo por qué dicen ahora que la huelga es prematura: ellos mismos nos dejaron claro que no cambiarían ni una coma [de la reforma el currículo]“. El representante de SOHAT añadió que un 80 % de las niñas y un 50% de los niños no hace ningún deporte fuera del horario escolar

CCOO, en contra

Un portavoz de CCOO aclaró por qué su central no ha secundado la convocatoria. Su argumento es que no ve “factible” no reducir el horario de esta asignatura. “Sí se podría si aumentáramos el número total de horas por semana”, planteó como salida el representante sindical, que añadió que, si se logra mantener el número de horas de educación física, “sería a costa de otras asignaturas”.

La convocatoria de los profesores frente a la sede del Gobierno en Vitoria logró reunir a varios centenares de personas, según los organizadores. SOHAT cabeza visible de la protesta, entregó ayer al Ejecutivo un total de 75.000 firmas de ciudadanos que se oponen al cambio horario, entre ellas las de 200 deportistas de élite, según la entidad.

La marcha se trasladó a la sede del Parlamento para seguir el debate en comisión de una iniciativa del Partido Popular que pedía mantener el número actual de horas. Debido a la baja por enfermedad de uno de los ponentes, la sesión fue aplazada hasta finales de febrero.

Fuente: http://www.elpais.com/

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Más información relacionado con la jornada de huelga:

http://www.noticiasdegipuzkoa.com/ediciones/2008/02/12/sociedad/gipuzkoa/d12gip8.923804.php

http://www.diariovasco.com/20080212/al-dia-sociedad/huelga-profesores-educacion-fisica-20080212.html

http://www.berria.info/testua_ikusi.php?saila=harian&data=2008-02-12&orria=017&kont=006

http://www.gara.net/paperezkoa/20080212/62322/es/Los-profesores-gimnasia-pararon-CAV-contra-reduccion-horas-lectivas

Con graves consecuencias como la aparición de enfermedades exclusivas de los adultos hasta hace sólo unos años, y su relación cada vez más estrecha con la muerte prematura y diversos tipos de cáncer.

Los cambios en el estilo de vida son los determinantes de una infancia feliz y una vida saludable

La obesidad se ha convertido en un “handicap”, anglicismo que indica desventaja frente a otros y que está determinado por su severidad y por la situación que lo enmarca.

A diferencia de una persona discapacitada, la cual está impedida o entorpecida en alguna de las actividades cotidianas consideradas normales, por alteración de sus funciones intelectuales o físicas.

Las personas afectadas por sobrepeso y obesidad son, a menudo, víctimas de estigmatización y discriminación a todas las edades y en todas las esferas sociales y laborales.

En el mundo contemporáneo, en el cual la lucha por sobrevivir, se basa en la capacidad de alcanzar una vida personal, familiar, social y laboral, “perfecta”, donde el que no luche por dicho esquema no entra en la competencia desenfrenada por tener aquel sueño imposible, y por ello, frustrante.

Los cambios constantes de una sociedad que ha modificado los parámetros de salud mental y física, por el de la satisfacción pronta e inaplazable de los deseos, mezclada con una insatisfacción permanente por lograr las metas que nos ha impuesto. Nos ha llevado a circular en un solo sentido.

La obesidad es una de las grandes consecuencias de este cambio, el resultado de un ambiente de abundancia calórica y relativa inactividad física, que además está influenciado por un genotipo susceptible de padecerla.

También es hora de reconocer la lucha sin tregua de estas personas, entender los desafíos que enfrentan y apoyar su esfuerzo durante toda la vida para tener una mejor salud, retomando los hábitos de vida saludable.

Luchar contra las constantes tentaciones que existen en el mercado, no es una labor fácil, ya que la modernidad nos ha llevado a que cada vez, tengamos menos tiempo para preparar e incluso consumir los alimentos.

Hay que cambiar la forma de ver la alimentación y entender su importancia. Nuestro sistema de vida que incluye la alimentación y la actividad física, son los cimientos de nuestra vejez.

Lo que hace que algunas personas respondan de forma diferente, unas guardando más energía en la abundancia y otra quemando menos grasa en épocas de escasez, tiene relación con sus genes.

La herencia es algo que no podemos modificar, pero nuestra forma de vida puede influir positiva o negativamente en su comportamiento.

Los genes no son una condena del destino, la obesidad se puede prevenir o controlar con una combinación de dieta, actividad física y medicamentos.

En muy contadas ocasiones, las personas sufren mutaciones en genes individuales que resultan en una obesidad severa que se inicia en la infancia.

El estudio de estos individuos ofrece conocimientos sobre los complejos mecanismos que regulan la ingesta y el gasto de energía. Pero la prevención sigue siendo el mejor frente de acción contra la obesidad.
El metabolismo del ser humano, está marcado por miles de años de evolución.

Tratando de perfeccionar la capacidad de adaptarse a los cambios, y guardar energía en forma de grasa en ambientes caracterizados por frágiles cadenas alimentarias.

En otras palabras, quienes eran capaces de guardar energía en tiempos de abundancia, tenían mayores probabilidades de sobrevivir durante los períodos de hambrunas y transmitir esta tendencia a sus descendientes.

Ésta ha sido la forma de supervivencia del ser humano desde sus orígenes, pero los cambios sociales, que han afectado la forma de ejercitarnos y alimentarnos han sido tan rápidos, que no han permitido rediseñar una nueva forma de almacenaje de energía.

A pesar de la variación diaria en la ingestión de calorías y la actividad física en un individuo normal, es meritorio mantener un peso corporal estable.

Debido a la importancia fisiológica que tiene conservar reservas de energía, es muy difícil bajar de peso voluntariamente sin recuperarlo luego.

El almacenamiento de grasa está regulado durante períodos largos de tiempo por sistemas complejos de interacción entre el tejido graso, el cerebro y las glándulas endocrinas, como el páncreas y la tiroides.

El sobrepeso y la obesidad pueden resultar de un sutil desequilibrio de mayor ingestión de energía durante un período largo de tiempo, lo que significa llenar las reservas sin tener períodos de escasez en el cual gastarlas.

Una razón que con frecuencia se utiliza para no tratar a un niño obeso es pensar que el niño dejará de serlo sin tratamiento al llegar a la edad adulta

Sin embargo la realidad es diferente, pues dependiendo de la edad de inicio de la obesidad y su gravedad, se incrementará el riesgo de obesidad en la edad adulta. Un niño se considera obeso cuando su peso es superior al 20% del ideal.

Cuando la obesidad se inicia entre los seis meses y siete años de vida el porcentaje de los que seguirán siendo obesos en la edad adulta es de hasta el 40%, mientras que para los que comenzaron entre los 10 y 13 años, las probabilidades serán del 70%.

Fuente: http://elnuevodia.com.ve/

Un estudio señala que, en el Estado, sólo en Andalucía se ha rebajado más el tiempo dedicado a la Educación Física

Vitoria. Se calcula que el 30% de los niños de entre 7 y 11 años padece sobrepeso en el Estado. A pesar de ello, prácticamente en todas las comunidades autónomas se han reducido las horas de Educación Física, pese a que para muchos jóvenes el colegio es la única forma de estar en contacto con el deporte.

Los deficientes resultados del estudio Pisa, sobre todo en Ciencias, han hecho replantearse los planes de estudios a muchos gobiernos, qui-tando tiempo a algunas materias para añadírselo a otras. La Gimnasia, aunque no la única, ha sido la asignatura más perjudicada por esta reforma. Un total de 15 comunidades autónomas han reducido los horarios, aunque de forma especial Euskadi, que es sólo por detrás de Andalucía donde más se ha notado la diferencia. Desde la entrada en vigor de la nueva LOE en 2006, los centros vascos imparten 210 horas menos de esta disciplina al año.

Así lo indica un estudio que ha elaborado la Asociación de Maestros de Educación Física de Ceuta (Amefis), que pone de manifiesto el momento complicado que vive el sector. “Ya no es sólo por la continuidad de los puestos de trabajo; es una medida que contradice todos los programas para luchar contra la obesidad infantil que ponen en marcha los distintos gobiernos”, asegura su presidente, Jesús Checa.

Según este informe, al que ha tenido acceso este periódico, tan sólo Canarias aumenta el tiempo destinado a la gimnasia, con 52,5 horas más, mientras que la Comunidad Valenciana, Madrid y Navarra lo mantienen. En el resto de las comunidades, la disminución es ya una realidad, de forma especial en Euskadi, que precisamente ahora tiene un frente abierto con los profesores vascos de Educación Física por la reforma que propone en el currículum vasco y que establece una disminución horaria cercana al 40%.

El decreto aprobado por el Gobierno Vasco reduce de 2,5 a 1,5 las horas obligatorias de este área que deben impartirse semanalmente en Primaria. En Secundaria, establece un mínimo de dos horas en los tres primeros cursos y de una en el cuarto. El tiempo que ganan los centros irá destinado a reforzar otras materias con resultados son más deficientes, como las Ciencias y las Matemáticas; un “sacrificio” que los profesores consideran “inaceptable”.

El presidente del Colegio de Licenciados en Educación Física, Fernando Garrigos, recordó en una de sus últimas comparecencias públicas que la asignatura es fundamental para acabar con el sedentarismo y para el desarrollo de las capacidades físicas y motrices. Además, insistió en que es para la mayoría de los alumnos, la primera oportunidad para la adquisición de hábitos deportivos. “Es fundamental para la creación de una cantera”, aseguró.

advertencia desde europa En este sentido, el colectivo de profesores de Gimnasia, Sohat, recuerda que en todo este proceso cuentan con el apoyo de los departamentos vascos de Sanidad y Cultura. “El de Educación, sin embargo, parece que va por libre”, insisten. “De hecho, la consejera Miren Azkarate ha declarado que considera insuficiente lo recogido en el proyecto de currículum y ha hecho un llamamiento al Departamento de Educación para que revise los mínimos que se atribuyen a la Educación Física y los mejore”, aseguran.

También desde fuera del Estado han llegado voces críticas con la reforma que plantea el área que dirige Tontxu Campos. El Parlamento Europeo ha pedido a los colegios e institutos de la UE que impartan obligatoriamente tres horas semanales de Gimnasia para paliar el sobrepeso y la obesidad infantil. El llamamiento se produce tras comprobarse que en los últimos años se ha reducido el tiempo dedicado a esta actividad de 121 a 109 minutos semanales en los centros de este continente.

El informe de los eurodiputados recuerda, además, que la obesidad supone el 7% del gasto sanitario de toda la UE. En el conjunto de sus 27 estados, un 25% de niños tiene sobrepeso, y cada año, la cifra total de afectados aumenta en 400.000 casos.

Fuente: http://www.noticiasdegipuzkoa.com/

El grupo de apoyo a la Educación Física, Sohat, formado por padres, alumnos, docentes, deportistas y médicos, ha convocado para mañana una huelga general de los profesores de esta materia. Este colectivo, que cuenta con el respaldo de los sindicatos ELA, LAB, STEE-EILAS y UGT, aprovechará la jornada para entregar en el Gobierno vasco las 75.000 firmas y adhesiones recabadas por un manifiesto a favor de la asignatura, entre las que figuran escuelas de Magisterio, facultades, consejos escolares, claustros de centros educativos y asociaciones de padres de alumnos.

Los responsables de la recién creada agrupación consideran que la aplicación del nuevo currículum vasco significa, en la práctica, que se reduzcan en un 40% las horas de Educación Física en Primaria, y en un 37% en Secundaria. Los especialistas en esta materia aseguran que la vía del diálogo con los responsables educativos está «agotada» ante la «cerrazón del Gobierno vasco».

Los profesores han hecho coincidir la entrega de sus firmas de apoyo a la asignatura y la convocatoria de la huelga general con la celebración de una comisión de Educación en el Parlamento, en la que se debatirá una proposición no de ley del PP donde solicitan a la consejería mantener la actual carga horaria. Los partidos en el Gobierno han presentado una enmienda a esa propuesta en la que reclaman que sean los centros, desde la autonomía que les concede el decreto de currículum, los que contemplen «la importancia de la Educación Física».

Fuente: http://www.elcorreodigital.com/

Por José Luis Amestoy. Licenciado en Educación Física y Deportes

Llevo un año retirado de la docencia, y dediqué a ella los últimos 34 años de mi vida laboral. Por ello creo que tengo derecho a opinar respecto a las últimas noticias que se refieren a la reducción de horas lectivas en la asignatura de Educación Física. En Educación Primaria, introducen una reducción horaria en el área de Educación Física. De las tres horas que se establecían como orientativas para los ciclos 1º y 2º de Educación Primaria en el desarrollo normativo de la LOGSE se han pasado a dos.

No es la primera vez que las autoridades educativas han realizado un drástico recorte o supresión de horas en la materia, debido a que se implantan asignaturas de nuevo cuño y siempre llegan a afectar a la misma, hasta el extremo de que la Educación Física ha quedado reducida a la mínima expresión.

En Bachillerato, 1º y 2º, las horas a impartir son: en 1º dos horas semanales, y en 2º ninguna.

Los profesores, nos encontramos con que con esas 2 horas en 1º, debemos de impartir una parte práctica y otra teórica, por lo que a nada que reflexionemos nos encontramos con lo siguiente:

1 – A la hora de confeccionar el currículo para la asignatura, y si se siguen las pautas e instrucciones dictadas por la normativa, es como hacer encaje de bolillos, y por mucho que te lo propongas es imposible conseguirlo.

2 – Se puede hacer un desarrollo curricular de cara a la galería, y quedará muy bonito, pero en la práctica será ineficaz, falso e imposible conseguir alcanzar los objetivos que se propongan en el mismo, por falta de tiempo.

3 – Es ridículo someter a los alumnos a una clase de Educación Física una vez por semana, puesto que en cada sesión, habrán desaparecido los efectos de la clase anterior, y cada vez, el alumno quedará repleto de ácido láctico, con las consiguientes molestias. La clase se convertirá en ineficaz y desagradable.

4 – Un buen programa de ejercitación sería el de dedicar 1/6 de la jornada a actividades propias de la Educación Física, es decir una hora diaria, pero quizás podría ser razonable la práctica 3 horas semanales, pero nunca es aconsejable ni 2 ni menos de 2 horas.

La asignatura siempre beneficiará al alumno, puesto que en ella se preconizan, y se consiguen pautas de comportamiento y hábitos de vida saludables, para un mejor uso y disfrute de nuestro organismo, y es el mejor método profiláctico para prevenir y evitar actitudes perniciosas y enfermedades, y dadas las costumbres sociales de nuestra actual juventud, afortunadamente no toda, quizás se evitarían prácticas auto agresivas, como drogadicciones, etc.

Los profesores Licenciados en Educación Física y Deportes y Licenciados el Ciencias de la Actividad Física, ven reducida su capacidad de trabajo, y al perder horas se reducen sus jornadas, y algunos tendrán que ir al paro, salvo que se les ofrezca impartir otra asignatura para compensar el horario.

Por lo tanto, las autoridades educativas, deberían pensárselo mejor, y de reducir horas en alguna asignatura, que no sea de nuevo la Educación Física, ya que parece que no le conceden a la misma la importancia que se merece. Les aconsejo que repasen otras asignaturas, y verán cómo están recargadas de verdad.

Por otro lado, los profesores, deberían movilizarse, junto a las A.P.A., los primeros para defender sus intereses y la dignidad de su profesión, y los segundos, puesto que los grandes damnificados son sus hijos. Piensen que periodos formativos solo hay uno.

Fuente: http://blogs.elcorreodigital.com/desde-santuchu/2008/2/7/reduccion-del-horario-educacion-fisica-

Donostia. El colectivo Sohat de profesores de Gimnasia y la mayoría de los sindicatos de la red pública vasca denunciaron ayer que los centros de enseñanza “no cumplen” con el horario mínimo de Educación Física establecido por la ley vigente. Cuando la normativa regula 150 minutos semanales en Primaria -de 6 a 12 años- y 120 en Secundaria, una muestra realizada por los propios docentes arroja una media de 127 minutos en el primer caso y 115 en el segundo.

Sohat y las centrales -Stee-Eilas, ELA, LAB y UGT- hicieron ayer públicos estos datos, en la antesala de la huelga que celebrarán los profesores de Educación Física el próximo lunes para protestar contra la reducción de horas que acarrea el currículum vasco para esta asignatura. El colectivo volvió a criticar la actitud de “cerrazón” de Educación en este tema, por tomar decisiones “a través de decretos y huyendo de cualquier negociación”.

La norma de currículum para la enseñanza básica, aprobado el pasado octubre por el Gobierno Vasco, reduce el número de horas obligatorias de Gimnasia de 2,5 semanales a 1,5 en Primaria. En Secundaria se establece un mínimo de dos horas en los tres primeros cursos y de una en el cuarto. Educación se escuda en que los centros tienen “autonomía” para incrementar el horario de esta asignatura; de hecho, disponen de cinco horas semanales para dedicarlas al ámbito que estimen oportuno.

Sin embargo, en teoría, el currículo sólo debería estar aplicándose en el Primer Ciclo de Primaria y en segundo y tercero de Secundaria. De ahí que los docentes denuncien el incumplimiento de los horarios de Gimnasia que establece la ley en la actualidad.

“Sin la Educación Física o con la reducción tan drástica de cualquier otra área no puede haber un buen currículum”, manifestó Sohat. Por ello, los profesores de esta asignatura están impartiendo clases de Ciencias y Idiomas -áreas que quiere impulsar la Administración- a sus alumnos en horas de Gimnasia y el lunes celebrarán una huelga. También entregarán en la sede del Gobierno Vasco 75.000 firmas de apoyo que han obtenido de deportistas, agentes sociales y docentes. >j.i.

Fuente: http://www.noticiasdegipuzkoa.com/

Oviedo, Marcos PALICIO

Mejor correr más que comer menos. La investigación galardonada en el décimo aniversario del Premio Nacional de Investigación en Medicina del Deporte de la Universidad de Oviedo, que se falló ayer, define escasa la actividad física de los niños y la sitúa por delante de la alimentación en las causas del sobrepeso infantil. El título del estudio, que firman diez investigadores de la Universidad de León, es la conclusión del análisis a que fueron sometidos 137 niños de 11 a 13 años y sostiene que «la escasa actividad física y deportiva escolar genera, más que la alimentación, sobrepeso, obesidad infantil y riesgo de síndrome metabólico». El jurado le otorgó el primero de los tres premios de la convocatoria por «notoria unanimidad» y después de valorar sus aportaciones al probar que «sólo un incremento del gasto energético semanal mediante la práctica del deporte extraescolar» puede prevenir el exceso de peso en los niños. Esta prioridad del deporte, destaca Miguel del Valle, director de la Escuela Universitaria de Medicina del Deporte y secretario del jurado, se da «aunque la alimentación sea hipercalórica, hiperproteica y de predominio graso». La conclusión de la investigación leonesa dice que no bastan cuatro o cinco horas semanales de actividad física y sitúa el incremento deseable de la frecuencia e intensidad en «dos o tres veces más».

El jurado, presidido por Juan José González Iturri, presidente de la Federación Española de Medicina Deportiva, valoró 22 trabajos enviados desde distintos puntos de España y el extranjero y concedió el segundo premio a un estudio que analiza «La reducción óptima del entrenamiento durante el afinamiento previo a la competición en nadadores de élite». Sus autores, Íñigo Mújika, Luc Thomas y Thierry Busso, pertenecen al Athletic de Bilbao y su aportación se resume en que el mejor rendimiento antes de una competición se consigue con sobrecargas de entrenamiento durante 28 días y una reducción de la carga en los 22 días previos al campeonato. El análisis adjudicatario del tercer premio, por fin, se realizó en la Universidad de Castilla-La Mancha y analiza el efecto del agua con carbohidratos y de la cafeína en la prevención de la fatiga durante el ejercicio en ambientes de calor.

Formaban el jurado, junto a Iturri y Del Valle, Pedro Sánchez Lazo, vicerrector de Investigación de la Universidad de Oviedo; Francisco Forriol, director de investigación de Fremap, y Benjamín Fernández, profesor de la Facultad de Medicina.

Fuente: http://www.lne.es/

La reforma educativa emprendida por la LOE (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) y su desarrollo a través del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas en Educación Primaria, introduce una reducción horaria en el área de Educación Física. De las tres horas que se establecían como orientativas para los ciclos 1º y 2º de Educación Primaria en el desarrollo normativo de la LOGSE se han pasado a dos.

Esta reducción plantea algunos comentarios, a saber:

Se reduce el tiempo disponible para el desarrollo del currículo. Para los niños que practican actividades físicas en su tiempo de ocio, o para los que tienen la suerte de vivir en el medio rural y pueden jugar en la calle, no supondrá un grave problema. Pero, ¿y los otros?, los que sólo tienen opción de jugar y moverse en las horas de la Educación Física escolar. No todos tienen acceso a una oferta de actividad física amplia, no todos tienen acceso fácil a las instalaciones de de organismos públicos o de clubes, o simplemente no pueden jugar en la calle porque resulta peligroso. ¿En éstos niños quien piensa?.

Parece ser que la oferta extraescolar de los organismos públicos y privados es suficiente para atender estas necesidades. Pero cuando hablamos de Educación Física, nos referimos a una actividad corporal en busca de la educación de los alumnos. Desde esta visión educadora, que difiere de la concepción deportiva y competitiva que sólo busca resultados, quien mejor que un maestro para desarrollarla. Nuestros objetivos están centrados en los propios niños, no en complacer el ego de otros agentes externos: familias, autoridades, entrenadores, directivos…

Las autoridades sanitarias y los medios de comunicación advierten del apogeo de las nuevas enfermedades del futuro y que repercuten en la calidad de vida, el sedentarismo y la obesidad. Cómo podemos crear en nuestros alumnos un estilo de vida saludable ligado a la actividad física y deportiva sistemática si no se le proporciona un número de horas que garanticen efectos positivos sobre los diferentes órganos y sistemas corporales.

La Educación Física no es sólo desarrollo corporal a través del movimiento, también es un medio para el aprendizaje de actitudes, valores y normas, y sin duda no hay otra área del currículo que se preste mejor para ello. Cómo es posible que la propia normativa presta una especial atención al desarrollo personal y social en los fines, principios y objetivos generales de la Educación Primaria y sin embargo lo limita reduciendo su desarrollo a través de la Educación Física. Será difícil trabajar competencias básicas como la interacción con el mundo físico, la competencia social y ciudadana o la autonomía e iniciativa personal, desde una enseñanza instructiva como la que se propone.

Quizás hay está el tic de la cuestión. Los niños están fracasando en las áreas instrumentales, las pruebas de evaluación diagnósticas o los informes tipo Pisa así lo demuestran. Para ello hay que sacar horas de donde sea, y nos ha tocado la “china”. Nuestra área ha sido una “María”, lo sigue siendo y desafortunadamente, lo será en el futuro.

No niego la evidencia, los niños de hoy leen menos, tienen menos conocimientos y adquieren una cultura general básica bastante lamentable. Así lo demuestran las pruebas e informes citados y nuestra propia experiencia docente. Las causas son múltiples y complejas (ver comentarios de artículos de opinión anteriores), pero no creo que la Educación Física sea la responsable.

También es evidente que nuestros alumnos desde 1990 (año de implantación de la LOGSE), realizan actividad física en la escuela de forma regular y controlada por especialistas, aspectos que repercuten en la continuidad de la práctica deportiva extraescolar, que conduce a la actividad física de ocio o la práctica deportiva competitiva que está generando la obtención éxitos en la alta competición. Con ello no estoy diciendo que gracias a nuestra labor obtenemos buenos deportistas, no somos entrenadores, sino que estamos ayudando a generar estilos de vida ligados a la actividad física y la salud, más aún cuando el modo de vida de nuestra sociedad va en el camino contrario.

Instruir es muy importante, pero educar lo es más. Infravalorar áreas como la Educación Física o la Educación Artística no repercute en una mejor educación. Dotar de más horas las áreas instrumentales no garantizan una mejor instrucción o formación académica. Sólo cuando se analicen todas las variables que dan lugar a unos resultados escolares poco satisfactorios de una forma objetiva, realista y constructiva se podrán obtener respuestas a esta problemática. Parcheando y retrocediendo al pasado no creo que sea la solución.

Juan Carlos Muñoz Díaz.

El pasado mes de mayo el Departamento de Educación presentó el borrador del decreto. Tras analizar dicho documento constatamos la reducción de las horas de Educación Física en un 40% en Educación Primaria y en un 37% en Secundaria.

Con vistas a solucionar esta reducción dimos todos los pasos formales requeridos proponiendo enmiendas y alegaciones con este objetivo. Logramos un primer contacto con el Departamento de Educación y planteamos nuestra propuesta de solución con un resultado negativo. De ahí en adelante el Departamento de Educación y con la clara intención de ganar tiempo hasta que se aprobara definitivamente el Decreto (16 de octubre) rechazó cualquier relación y diálogo posible.

Por nuestra parte creamos SOHAT (grupo de apoyo a la Educación Física, costituido por alumnado, profesorado, padres y madres, deportistas, médicos, nutricionistas, etc.), y ante la cerrazón de las autoridades educativas y con el objetivo de sensibilizar e informar a la sociedad dimos comienzo a una campaña con diferentes acciones, concentraciones y recogida de firmas y adhesiones a un manifiesto a favor de la Educación Física, obteniendo un amplio apoyo: 75000 firmas, más de 200 deportistas de élite y otros tantos Consejos escolares, claustros de centros, Facultades de Magisterio y de las ciencias de la actividad física y del deporte, asociaciones de padres y madres.

Tuvimos la oportunidad de plantear y defender nuestros argumentos en la Comisión de Educación y Cultura del Parlamento vasco en la sesión del día 5 de diciembre. Todos los grupos políticos coincidieron a la hora de resaltar la importancia de la E.F.

No estuvimos para realizar una petición de subidas salariales aunque el problema de la reducción sea también un problema laboral. Nuestra crítica se centró en la educación y en el desarrollo integral del alumnado ya que éstos serán los que sufran las consecuencias negativas que supondrá la decisión de la reducción. Asimismo tuvimos oportunidad de denunciar la actitud de cerrazón del Departamento de Educación ya que han hecho caso omiso al diálogo y a la negociación. Gracias a esta crítica el 14 de enero pudimos reunirnos con las autoridades educativas (10 minutos con el Consejero-Tontxu Campos) pero fue para escuchar que de ninguna manera cambiarán el Decreto, que no tienen necesidad de negociar nada y que en definitiva tenemos la batalla perdida. Desde el Gobierno Vasco tanto en Educación como en el área de la Salud las decisiones se toman a través de Decretos huyendo de cualquier eventual negociación, y a pesar de tener a todos los sindicatos en contra, el diálogo y la negociación no tienen cabida. Solo son utilizables cuando las demandas se realizan ante un estamento mas poderoso, como es el caso de las demandas del Gobierno vasco ante el Gobierno español.

Ante esta situación de cerrazón no vemos otra alternativa y realizamos un llamamiento a la huelga al profesorado de Educación Física en todos los ámbitos educativos para el día 11 de febrero.

Para mostrar nuestra disconformidad y dejar bien claro lo que se avecina en un futuro cercano para el alumnado dejaremos asimismo de impartir las clases de E.F desde el 28 de enero hasta el 11 de febrero para centrarnos en las áreas de conocimiento (Ciencias y Lenguas) que quiere fortalecer el Departamento de Educación tras realizar sus interpretaciones del informe PISA.

El curriculum que han diseñado será un documento vacío y sin contenido debido a que con la reducción será imposible alcanzar las competencias y capacidades allí descritas. El desarrollo del alumnado se vería frenado y esto sería constatable en los años futuros. Por esto llegamos a afirmar que sin la Educación Física o con la reducción tan drástica de cualquier otra área de conocimiento no puede haber un buen curriculum. No se puede pretender lograr la autonomía de los centros y mejorar ciertas áreas de conocimiento con el detrimento de otras, esto sencillamente es antipedagógico.

Hace 13 años vivimos una situación similar y el mismo Departamento de Educación tras aprobar el Decreto realizó una reflexión y tomó la decisión de modificar el Decreto y de fortalecer la Educación Física ya que con una única sesión semanal era sencillamente imposible alcanzar los objetivos y capacidades propuestas.

Actualmente a nivel teórico se ha mejorado y ampliado el curriculum de E.F y al mismo tiempo se aplica la reducción horaria, ¿Cómo va a ser posible alcanzar las competencias descritas? Queremos afirmar rotundamente que con la reducción esos logros son realmente inalcanzables.

Vamos a exponer públicamente el trato y el seguimiento que recibe el área de E.F por parte del Departamento de Educación: hemos recogido datos en las tres provincias de 140 centros escolares sobre las horas destinadas a las clases de E.F antes de la aplicación de la reducción. Aunque parezca mentira casi ningún centro cumple los mínimos que marca la ley: 150 minutos semanales en Educación Primaria y 120 en Secundaria. Estos son los resultados tras realizar la media. La interpretación de los datos se ve a simple vista:

El 11 de febrero estaremos en Lakua, en la sede del Gobierno vasco entregando las 75000 firmas de apoyo social logradas y realizaremos una rueda de prensa. A continuación se contará con la posibilidad de dar una solución satisfactoria a la E.F ya que en la Comisión de Educación y Cultura del ,Parlamento Vasco se votará y se decidirá el tema de la reducción horaria y el futuro de la Educación Física. Estaremos ante un hecho histórico.

A SOHAT después de realizar este camino no le queda otra alternativa y realiza un llamamiento a la huelga a todo el profesorado de Educación Física en todo el ámbito educativo con el apoyo de los sindicatos (ELA, LAB, STEE-EILAS, UGT) para el día 11 de febrero, día en el que se votará y se decidirá el tema de la reducción horaria y el futuro de la Educación Física.

SOHAT

GRUPO DE APOYO A LA EDUCACIÓN FÍSICA

SINDICATOS DE ENSEÑANZA:

ELA, LAB, STEEILAS, UGT